上海大学医学院怎么样

作者：雷小川（高考志愿填报专家）发布：2024-11-14 14:54:30 浏览：67

上海大学医学院自筹建以来，发展迅速，展现出强大的发展潜力。

上海大学医学院怎么样

在教学质量方面，学院坚持育人导向和问题导向，积极探索创新 “新医科”、“新工科” 的人才培养模式。2023 年组织药学专硕参观访问了 “国家药物临床”，提升学生实践能力。学院举办各类学术讲座，如大师讲坛第 26 讲：肿瘤转移休眠和激活的免疫调控等，为学生提供丰富的学术资源。学院积极开展教育教学改革，设立 “医学院教师教育教学改革” 项目，提升教学质量。师资力量方面，学院致力于打造一支国际化高水平师资队伍。目前，学院全职在岗教职员工 72 人，其中专业技术类 62 人，高级职称岗位 31 人(其中正高级职称 13 人)，国家级人才 5 人，省部级人才 10 人。如卞月珉教授，作为共同第一作者在《Cell》发表最新研究成果;陈亮教授以共同通讯作者在国际顶级学术期刊《Science》上发表论文。还有刘昌胜中国科学院院士、钱其军国家杰出青年科学基金获得者、肖俊杰国家杰出青年科学基金获得者、胡宏岗国家高层次领军人才计划入选者等。设施方面，学院拥有医工交叉研究院、老年医学研究院、中日友好医学研究院等校级科研平台，获批建设上海市海洋医学工程融合创新中心、上海器官修复工程技术研究中心、上海中药外用制剂创新工程技术研究中心等多个省部级工程技术平台。学生评价方面，优点众多。学院注重学生综合素质培养，开展新生素质拓展趣味运动等活动，增强学生团队协作能力。院领导老师暖心访宿舍，传递学院温暖与关怀。在学术氛围上，举办各类学术论坛和讲座，为学生提供广阔的学习平台。然而，也存在一些发展中的不足，比如新学院在一些设施的完善上还需要时间，可能在某些资源的分配上还不够均衡。以下是相关表格：

教学质量	详情
人才培养模式	创新 “新医科”、“新工科” 人才培养模式
实践活动	组织药学专硕参观访问 “国家药物临床”
学术讲座	大师讲坛、青年科技论坛等
教育改革项目	设立教师教育教学改革项目
师资力量	详情
人数	全职在岗教职员工 72 人，专业技术类 62 人
职称分布	高级职称岗位 31 人，正高级职称 13 人
人才类型	国家级人才 5 人，省部级人才 10 人
代表人物	卞月珉、陈亮、刘昌胜等
设施	详情
科研平台	医工交叉研究院、老年医学研究院等
省部级平台	上海市海洋医学工程融合创新中心等
学生评价	优点	详情
综合素质培养	开展新生素质拓展趣味运动等活动
领导关怀	院领导老师暖心访宿舍
学术氛围	举办各类学术论坛和讲座
学生评价	缺点	详情
设施完善	新学院部分设施有待完善
资源分配	资源分配可能不够均衡

上海大学医学院怎么样上海大学医学院作为一所新兴的医学院校，正以蓬勃的发展态势在医学教育领域崭露头角。上海大学医学院以国家重大战略需求为导向，充分发挥上海大学学科门类齐全的优势，高起点布局，差异化发展。开展 “医理、医工、医文、医 X” 交叉学科支撑的新医科建设，致力于培养卓越创新医学人才，服务人民健康。学院拥有多个校级科研平台，如医工交叉研究院、老年医学研究院、中日友好医学研究院等，还获批建设了上海市海洋医学工程融合创新中心、上海器官修复工程技术研究中心、上海中药外用制剂创新工程技术研究中心等省部级工程技术平台。这些平台为学院的科研工作提供了坚实的基础，也为学生提供了丰富的实践机会。在教学方面，学院积极探索创新 “新医科”、“新工科” 的人才培养模式。教育教学改革坚持育人导向和问题导向，致力于研究解决学院人才培养和课程建设中存在的问题。学院的教师们积极参与教育教学改革工作，不断提升教学质量。学院设立 “医学院教师教育教学改革” 项目，鼓励教师在人才培养的改革和创新、学科建设、课程建设、教材编写、教案创新、教学方法改进等方面进行探索。学院还注重国际化战略，积极与国外高校开展交流与合作。院长刘斌率医学院代表团出访日本合作高校，旨在深化与日本高校在医学领域的交流与合作。双方就联合举办医学交流活动、在学科建设、人才培养、科研合作及师资互聘等方面进行了深入探讨，为未来提升合作水平、探索创新合作模式奠定了坚实基础。学院举办了一系列学术活动和论坛，如第三届中日高校医学学术论坛、第四届上海大学医工交叉论坛等，为师生提供了广阔的学术交流平台。学院的科研成果也颇为丰硕，卞月珉教授作为共同第一作者在《Cell》发表最新研究成果，青年教师高明春在 Chem. Soc. Rev. 上发表综述，学院还获批国家自然科学基金资助 8 项。上海大学医学院虽然成立时间不长，但发展迅速，在教学、科研、国际合作等方面都取得了显著的成绩，未来可期。

评价指标	具体内容
教学理念	以 “新医科” 建设为契机，开展交叉学科支撑的新医科建设，培养复合型医学精英人才。
科研平台	拥有医工交叉研究院、老年医学研究院、中日友好医学研究院等校级科研平台，以及多个省部级工程技术平台。
师资队伍	拥有一批国际化背景的高水平师资队伍，有专兼职博士生导师 52 人、硕士生导师 283 人。
国际合作	积极与日本等国外高校开展交流与合作，举办医学交流活动，探索创新合作模式。
学术活动	举办第三届中日高校医学学术论坛、第四届上海大学医工交叉论坛等学术活动。
科研成果	卞月珉教授在《Cell》发表最新研究成果，青年教师高明春在 Chem. Soc. Rev. 上发表综述，获批国家自然科学基金资助 8 项。
人才培养模式	探索创新 “新医科”、“新工科” 人才培养模式，设立教育教学改革项目，提升教学质量。
发展前景	成立时间不长但发展迅速，未来在教学、科研、国际合作等方面有望取得更大的成绩。
校园文化	注重文化建设，营造良好的学术氛围，举办各类学生活动，如新生素质拓展趣味运动会等。
社会影响力	以培养卓越创新医学人才、服务人民健康为使命，为社会输送优秀医学人才。

上海大学医学院的教学质量如何? 上海大学医学院的教学质量在多方面都有着较高的水平。学院的课程设置非常全面，涵盖了基础医学、临床医学、医学统计学、医学伦理学等各个领域的知识点。这使得学生能够全面掌握医学基础和专业知识，为日后成为一名合格的医生打下坚实的基础。在药学专业学位授权点建设中，注重培养学生的理论知识和实践能力，不仅有系统的专业课程，还为学生提供了参观访问国家药物临床研究中心等实践机会，提高学生的实际操作能力。学院积极探索创新教学方法。为调动学院教师积极参与教育教学改革工作，学院设立了 “医学院教师教育教学改革” 项目，鼓励教师在教学方法的改进和创新方面进行探索。教师们积极响应，采用多样化的教学方法，如案例教学、小组讨论、实践教学等，提高学生的学习积极性和参与度。学院注重医工交叉人才培养的探索。充分发挥上海大学学科门类齐全的优势，开展 “医理、医工、医文、医 X” 交叉学科支撑的新医科建设。这种跨学科的培养模式，拓宽了学生的知识面，培养了学生的创新思维和综合能力。学院虽然目前没有本科教学，但全体教师未雨绸缪、主动对标，进一步提高站位、强化人才培养意识、完善教育教学体系、提升课堂教学质量，落实立德树人根本任务。学院领导也高度重视教学质量，在全院大会上传达学校本科教育教学审核评估的迎评准备情况，要求全体教师全面提升医学院的人才培养质量。上海大学医学院的教学质量在不断提升，通过全面的课程设置、创新的教学方法、跨学科的人才培养模式以及教师们的积极努力，为学生提供了优质的教育资源。

评价指标	具体内容
课程设置全面性	涵盖基础医学、临床医学、医学统计学、医学伦理学等各领域知识点。
教学方法多样性	采用案例教学、小组讨论、实践教学等多种教学方法。
医工交叉培养	开展 “医理、医工、医文、医 X” 交叉学科支撑的新医科建设。
教师参与度	教师积极参与教育教学改革工作，提升教学质量。
领导重视程度	学院领导高度重视教学质量，传达本科教育教学审核评估情况。
实践教学机会	为学生提供参观访问国家药物临床研究中心等实践机会。
培养目标明确性	以培养卓越创新医学人才、服务人民健康为使命。
教学质量提升措施	设立教育教学改革项目，鼓励教师创新教学方法。
未来发展潜力	不断探索创新教学模式，提升教学质量，未来发展潜力大。
学生反馈	学生对教学质量满意度较高，认为课程设置合理，教学方法有效。

上海大学医学院的师资力量及设施介绍上海大学医学院的师资力量雄厚，设施先进。师资力量方面，学院致力于打造一支国际化高水平师资队伍。目前，学院全职在岗教职员工 72 人，其中专业技术类 62 人，高级职称岗位 31 人(其中正高级职称 13 人)，国家级人才 5 人，省部级人才 10 人。师资队伍中包括中国科学院院士刘昌胜，国家杰出青年科学基金获得者钱其军、肖俊杰，国家高层次领军人才计划入选者胡宏岗，海外高层次人才陈亮、于圆圆、丁小雷等。这些优秀的教师不仅具有深厚的学术造诣，还拥有丰富的教学经验和科研能力。他们在教学中注重培养学生的理论知识和实践能力，为学生的成长提供了有力的支持。学院的教师队伍涵盖了多个学科领域，包括教授、副教授、讲师、兼职教授等。他们来自不同的专业背景，如卞月珉教授在科研方面取得了显著成果，作为共同第一作者在《Cell》发表最新研究成果。教师们积极参与科研工作，为学院的学科建设和人才培养做出了重要贡献。设施方面，学院拥有先进的教学和科研设施。学院与上海市第七人民医院等多家医院建立了合作关系，成为学院的教学实践基地。这些医院为学生提供了良好的临床实习环境，使学生能够在实践中掌握医学技能。学院还拥有多个科研平台，如医工交叉研究院、老年医学研究院、中日友好医学研究院等校级科研平台，以及上海市海洋医学工程融合创新中心、上海器官修复工程技术研究中心、上海中药外用制剂创新工程技术研究中心等省部级工程技术平台。这些平台配备了先进的实验设备和技术，为教师和学生的科研工作提供了有力的支持。上海大学医学院的师资力量雄厚，设施先进。优秀的师资队伍和先进的设施为学院的教学和科研工作提供了坚实的保障，也为学生的成长和发展提供了良好的条件。

评价指标	具体内容
师资队伍规模	全职在岗教职员工 72 人，其中专业技术类 62 人。
职称结构	高级职称岗位 31 人（其中正高级职称 13 人）。
人才层次	国家级人才 5 人，省部级人才 10 人。
学科领域覆盖	涵盖多个学科领域，包括教授、副教授、讲师、兼职教授等。
教师科研成果	卞月珉教授在《Cell》发表最新研究成果等。
教学实践基地	与上海市第七人民医院等多家医院建立合作关系。
科研平台	拥有医工交叉研究院、老年医学研究院等校级科研平台，以及多个省部级工程技术平台。
实验设备先进程度	配备先进的实验设备和技术，为科研工作提供支持。
师资队伍教学经验	教师具有丰富的教学经验，注重培养学生理论知识和实践能力。
设施对学生成长的作用	为学生提供良好的临床实习环境和科研条件，促进学生成长。

学生评价：上海大学医学院的优缺点优点：上海大学医学院在学生中有着诸多优点。学院注重综合素质培养。学生在校期间，不仅能够学习到扎实的专业知识，还能通过参加各种活动提高自己的综合素质。学院组织学生参加各类学术讲座，拓宽学生的知识面;举办 “基于知识图谱的 AI 课程建设” 座谈交流会，培养学生的创新思维。学院还注重学生的团队合作精神培养，学生在班级和学生会中能够积极参与各项活动，协调好同学之间的关系，增强班级凝聚力和学生会的合作能力。学院为学生提供了丰富的实践机会。学院与多家医院建立了合作关系，成为教学实践基地，为学生提供了良好的临床实习环境。学生能够在实践中掌握医学技能，提高自己的实际操作能力。学院还鼓励学生参与科研项目，提高学生的科研创新能力。学院设立 “跨学科新医科研究生创新基金项目”，为学生的科研创新提供资金支持。学院的师资力量雄厚，教师们教学认真负责。教师们不仅具有深厚的学术造诣，还能够根据学生的实际情况进行有针对性的教学。在教学过程中，教师们注重与学生的互动，及时解答学生的问题，帮助学生更好地掌握知识。学院的学术氛围浓厚。学院举办了一系列学术活动和论坛，如第三届中日高校医学学术论坛、第四届上海大学医工交叉论坛等，为学生提供了广阔的学术交流平台。学生能够在这些活动中接触到国内外先进的医学理念和技术，拓宽自己的学术视野。缺点：然而，上海大学医学院也存在一些不足之处。一方面，学院成立时间较短，在某些方面可能还不够完善。目前学院没有本科教学，在本科教育体系的建设上还需要进一步努力。虽然全体教师未雨绸缪、主动对标，但在本科教学经验方面相对缺乏。另一方面，由于学院处于发展阶段，可能在一些资源的分配上还存在一定的局限性。学生可能会觉得在某些实验设备的使用上需要排队等待，影响了学习和科研的效率。

评价指标	优点内容	缺点内容
综合素质培养	参加学术讲座、座谈交流会等活动，提高综合素质；注重团队合作精神培养。	成立时间短，本科教育体系不完善。
实践机会	与多家医院合作提供临床实习环境；鼓励参与科研项目。	资源分配存在局限性，实验设备使用可能需排队。
师资力量	教师教学认真负责，学术造诣深厚，注重与学生互动。	/
学术氛围	举办学术活动和论坛，提供广阔学术交流平台。	/

上海大学医学院作为一所新兴的医学院校，虽然成立时间不长，但在教学质量、师资力量、设施条件以及学生培养等方面都取得了显著的成绩。学院以国家重大战略需求为导向，积极探索创新人才培养模式，开展 “医理、医工、医文、医 X” 交叉学科支撑的新医科建设，为培养卓越创新医学人才、服务人民健康而努力。在教学质量方面，学院课程设置全面，教学方法多样，注重医工交叉人才培养;师资力量雄厚，拥有一批国际化背景的高水平教师;设施先进，与多家医院建立合作关系，拥有多个科研平台。然而，学院也存在一些不足之处，如本科教育体系有待完善、资源分配存在一定局限性等。但相信随着学院的不断发展，这些问题将会逐步得到解决。总体而言，上海大学医学院具有广阔的发展前景，值得学生和社会的期待。